每位家長(zhǎng)的心目中，都有一份好老師的素養(yǎng)清單：專業(yè)素質(zhì)高，熱愛孩子，善于引導(dǎo)，能讓孩子愛上畫畫，能夠培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力……都希望讓孩子遇到這樣的好老師。
對(duì)于斯瑪特的老師來(lái)說(shuō)，每天都在用很高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，除了每年四次的全國(guó)教師專業(yè)培訓(xùn)外，還有每周的教學(xué)研討會(huì)，每天都在不停地學(xué)習(xí)：如何做一名好的藝術(shù)教育者？
藝術(shù)教育者如何評(píng)價(jià)學(xué)生？
過(guò)程導(dǎo)向：結(jié)果固然重要，但過(guò)程才是教育的關(guān)鍵
教育者首先要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，首先應(yīng)該重視過(guò)程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和收獲。
所有的藝術(shù)教育評(píng)價(jià)體系都應(yīng)該以學(xué)生為核心和基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的感受，應(yīng)該是整個(gè)評(píng)價(jià)體系的本質(zhì)。對(duì)于一名藝術(shù)教師來(lái)說(shuō)，最重要的不是在所有學(xué)習(xí)過(guò)程完成之后去做評(píng)價(jià)，而應(yīng)該在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生做評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生在分享創(chuàng)作體驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)的時(shí)候，美育評(píng)價(jià)就開始了。
教育者評(píng)價(jià)的目的和對(duì)象不止是學(xué)生作品本身，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)過(guò)程，和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的東西。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教育者，應(yīng)該學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題，在提問(wèn)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行思考，并能和其他學(xué)生分享交流，獲取藝術(shù)創(chuàng)作的反饋。結(jié)果固然重要，但過(guò)程本身才是學(xué)生應(yīng)該感受的東西，也是我們?cè)谠u(píng)價(jià)中最應(yīng)該注意的。 尊重每一位學(xué)生的想法和他的獨(dú)特性
一名優(yōu)秀的藝術(shù)教育者應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，用尊重和鼓勵(lì)的方式，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。
學(xué)生的獨(dú)特性是他們創(chuàng)意的根本源泉，也是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的創(chuàng)造性力量和重要?jiǎng)恿ΑＮ覀儜?yīng)該欣賞和感謝學(xué)生們有自己獨(dú)特的想法，以及他們之間的不同的點(diǎn)。
或許家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為現(xiàn)在的藝術(shù)教育和評(píng)價(jià)體系，跟他們成長(zhǎng)的年代不一樣，但這正標(biāo)志著我們的藝術(shù)教育在進(jìn)步，我們的社會(huì)在進(jìn)步。所以標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該是一個(gè)統(tǒng)一的整齊劃一的東西，相反獨(dú)特性也應(yīng)該成為我們的標(biāo)準(zhǔn)之一，我們要尊重每一個(gè)學(xué)生的想法和他的獨(dú)特性。
我們要讓孩子明白，自己跟別人不一樣，自己是一個(gè)獨(dú)特的人，這是非常重要的，要能夠向大家勇敢展示出自己的獨(dú)特性，這也是我們目前面臨的挑戰(zhàn)，讓孩子更自信地挑戰(zhàn)自己。
斯瑪特認(rèn)為，在藝術(shù)教育中，教育者應(yīng)該像保護(hù)剛出土的幼苗一樣，保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，尊重學(xué)生的每一個(gè)想法。或許學(xué)生的想法還不夠成熟，不夠完善，但是一個(gè)好的教育者卻總是能夠?qū)W(xué)生的想法給予充分的尊重和鼓勵(lì)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，模仿別人的作品并不困難，但是想要堅(jiān)持自己的個(gè)性卻很不容易——個(gè)性的成長(zhǎng)很容易因?yàn)閯e人的否定而退卻，所以需要我們一以貫之的尊重和持續(xù)不斷的鼓勵(lì)。唯有這樣，才能培育出偉大的人格和創(chuàng)造力。
藝術(shù)教育者的自身修養(yǎng)
明白何為藝術(shù)——深入了解藝術(shù)的本質(zhì)
作為一名藝術(shù)教育者，應(yīng)該對(duì)藝術(shù)有很深入的了解。
藝術(shù)的本質(zhì)是溝通，是我們認(rèn)知自己的過(guò)程（與自己溝通），是溝通文化、歷史的橋梁，是大家在一起創(chuàng)造美好生活的重要手段，能夠增強(qiáng)各個(gè)社區(qū)的團(tuán)結(jié)和包容力。
從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，藝術(shù)是溝通心靈的方式，當(dāng)我們?cè)诤屯饨邕M(jìn)行溝通的時(shí)候，平等、多樣性和包容是基礎(chǔ)、前提和條件。
其實(shí)，無(wú)論是和周圍的人溝通，還是和孩子溝通，這三點(diǎn)都是必不可少的。在和大人的溝通中，我們比較容易做到，但是在和孩子進(jìn)行溝通的時(shí)候，我們能否做到平等、多樣性和包容呢？
教育者能否真正尊重孩子的情感和想法，無(wú)論這些情感和想法是多么的幼稚、不切實(shí)際或不可理喻？站在這樣的高度看藝術(shù)，我們更能理解藝術(shù)和教育的本質(zhì)，更能做好教育工作。 善于溝通：傳遞教育理念，爭(zhēng)取更多支持
我們?cè)趺锤议L(zhǎng)溝通，讓他們理解藝術(shù)教育的重要性，也包括讓各個(gè)年齡階段的孩子們?nèi)ジ惺転槭裁匆邮芩囆g(shù)教育，這其實(shí)也是對(duì)藝術(shù)教育的一個(gè)挑戰(zhàn)。
藝術(shù)從業(yè)者對(duì)藝術(shù)教育有更深的了解，也更能了解藝術(shù)教育對(duì)人類社會(huì)發(fā)展有什么樣的推動(dòng)作用，但是對(duì)于更多的家長(zhǎng)和對(duì)藝術(shù)教育沒有那么多深入研究的人來(lái)說(shuō)，他們未必能理解藝術(shù)教育的重要性。所以我們要用自己的語(yǔ)言，用自己的行為去告訴他們，證明給他們看，這樣就能夠獲得社區(qū)、家長(zhǎng)以及不同行業(yè)的人，包括政策制定者的支持，來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)我們未來(lái)藝術(shù)教育的有效發(fā)展。
一名優(yōu)秀的藝術(shù)教師，應(yīng)該善于獲取家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)也加入到教育者的陣營(yíng)。這其中最重要的，就是通過(guò)不斷的溝通和交流，讓家長(zhǎng)也能認(rèn)識(shí)到什么是藝術(shù)教育，它對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義是什么？教師和家長(zhǎng)在教育思想和理念上能夠保持一致，對(duì)孩子的教育非常重要。
善于互動(dòng)：做互動(dòng)的實(shí)踐者
一個(gè)最好的老師應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)的實(shí)踐者，首先老師要有自信，要覺得我可以不斷提升自己，我可以成為一個(gè)最好的藝術(shù)教師。第二是成為一個(gè)互動(dòng)實(shí)踐者，要跟學(xué)生互動(dòng)，跟不同的老師互動(dòng)，在互動(dòng)中和大家互相學(xué)習(xí)，互相成長(zhǎng)。
互動(dòng)教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與感，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
能否在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)發(fā)起互動(dòng)，是優(yōu)秀教育者的重要標(biāo)志。教師應(yīng)該在把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)必要的互動(dòng)環(huán)節(jié)，經(jīng)常練習(xí)揣摩，積累經(jīng)驗(yàn)，使其成為自己教學(xué)特色的一部分。
不斷學(xué)習(xí)：我們都是學(xué)習(xí)者
所有的藝術(shù)教師其實(shí)都是學(xué)習(xí)者，就像我們教導(dǎo)的學(xué)生一樣，每天都在汲取不同的知識(shí)，都在讓自己成長(zhǎng)，教師不僅是在學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，其實(shí)也是在吸收新的學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)校長(zhǎng)在評(píng)價(jià)一個(gè)老師是否是一名優(yōu)秀合格老師的時(shí)候，會(huì)從以下幾點(diǎn)來(lái)考察：他的課堂是否安全，是否有趣，他是否有非常專業(yè)的技能——不止是在學(xué)校學(xué)到的技能，也要不斷去學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)體系，要能夠根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，做到因材施教。而對(duì)于一個(gè)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他也不只是監(jiān)督者或管理者的角色，他更應(yīng)該跟老師一起學(xué)習(xí)，跟不同學(xué)校的管理層和校長(zhǎng)進(jìn)行更多的交流。大家更應(yīng)該有一個(gè)學(xué)習(xí)者的心態(tài)，去提升自己、提升學(xué)習(xí)能力、提升整個(gè)行業(yè)。
隨著現(xiàn)在知識(shí)更新速度的不斷加快，我們已經(jīng)進(jìn)入了終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。對(duì)于一個(gè)教育者來(lái)說(shuō)，只有時(shí)刻保持學(xué)習(xí)者的心態(tài)，才能夠讓自己的頭腦時(shí)刻保持年輕，獲取新鮮知識(shí)，和學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)能力，才是一個(gè)教育者最核心的能力。