我國的教育體系不斷的改革，青少年的教育模式已經從“應試教育”逐漸演變為“素質教育”，雖然一直這樣提倡，但是教育體系模式發展這么多年，固守成規，學生測評的方式依舊是考試形式外，一下子想要轉變成全素質教育也不是很現實，所以素質教育現在的發展情況就變成了少兒應試教育占主力，素質教育為輔助的模式，如果想要徹底改變教育模式，不妨從娃娃抓起，從少兒美術培訓教育行業中，就開始轉變教育思維，改變教育模式，及時發現問題，改正糾正，尤其是少兒美術培訓中這三大問題不可忽視。

　　1.重視兒童的心理健康

　　在傳統的美術教育中，外行人總是簡單的認為這是藝術類培訓，依舊是為了滿足中考需求而參加的美術培訓，這對少兒美術培訓教育來說是獨有的偏見，因為少兒美術培訓早已經不再是傳統的培訓模式，更不是“老師唱獨角戲”的課程。

　　而是少兒教育和老師互動過程產生的引導和腦潛能開發，在藝術創作氛圍的熏陶下，幫助幼兒在接受教育、器材、素質引導、信息引導和輸出、開拓智商和情商的同時，發現幼兒本身存在的天賦和喜好，學會在教育中滲透新時代教育模式，慢慢讓孩子在幼兒時期內，適應這種教育模式的變化，順應兒童的天性，尊重兒童的尊嚴，重視兒童心理健康的成長，在依托知識的基礎上，讓幼兒美術技能得到德智體美腦的升華。

　　2.重視并鼓勵兒童熱愛生活，學會表達自我感受

　　孩子本身表達能力非常弱，尤其是3歲的孩子，表達詞匯少，但是表達欲望非常高，他們自己眼中的世界非常美，有著很強的好奇心和探索欲，如果沒有少兒美術培訓的話，這種探索欲和好奇心很快就會被無知的家長扼殺，取而代之的就是死讀書，死記硬背知識，變成“單線木偶式教育”，這對孩子成長非常不利，這也是為什么很多孩子出現叛逆心理，脾氣暴躁，不愛交流等的原因。

　　3.重視培養兒童的審美情操和藝術感悟

　　藝術來源于生活，審美情操需要天賦+后天的培養，天賦占3%，而后天培養則占97%，所以說任何一個孩子都有機會得到藝術培養，讓他們毫無拘束的選擇自己喜歡的藝術方式，從兒童心理年齡和喜好特點出發，重視兒童個體差異化的存在和興趣藝術培養，逐漸在美術藝術的科學體系中提高孩子的審美情操和藝術理解，這有助于孩子成長過程中保持自我的想法，對未來的人生有足夠的自主意識和對美的堅定選擇。