少兒美術(shù)教育的實(shí)質(zhì)不是規(guī)范也不是塑形，而是通過繪畫手段開發(fā)孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、審美力等，這個(gè)引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、創(chuàng)作的過程就是培養(yǎng)孩子們的綜合藝術(shù)素質(zhì)和人格精神品質(zhì)的過程，同時(shí)也是對(duì)孩子的天性激勵(lì)欣賞加持的過程，更是發(fā)現(xiàn)并盡量完好地保護(hù)孩子天性中最本真、最具靈性的天然之態(tài)免遭破壞的啟蒙教育過程。

　　一、培養(yǎng)兒童的觀察能力

　　少兒美術(shù)教育為兒童提供了認(rèn)識(shí)世界，感知世界的良好途徑。少兒美術(shù)教育中的繪畫和手工課程不僅有助于提高兒童的審美，鍛煉兒童的動(dòng)手能力，對(duì)兒童觀察能力的提高也有積極影響。神奇的大自然，豐富多彩的生活時(shí)刻吸引著兒童的注意力，在好奇心的驅(qū)使下，兒童能夠通過對(duì)事物形態(tài)、色彩等變化的觀察過程，發(fā)覺其中的差異，積極通過自我觀察過程來發(fā)現(xiàn)生活中真、善、美。家長在日常生活中要善于引導(dǎo)兒童觀察身邊的事物，在觀察中記錄和思考，從而提高兒童的觀察能力和對(duì)美的感知能力。

　　二、鍛煉兒童的記憶力

　　少兒美術(shù)教育中許多家長會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子平時(shí)帶回家的繪畫作品效果很好，但是當(dāng)讓孩子隨便畫某種事物時(shí)，孩子卻時(shí)常感到無從下手。許多家長因此懷疑孩子在學(xué)校的繪畫作品是否是自己獨(dú)立完成的?其實(shí)，少兒美術(shù)教育中的繪畫和寫生課程都是建立在兒童對(duì)事物的觀察和記憶基礎(chǔ)之上的，兒童通過觀察周圍的事物，在腦海中形成印象，并通過反復(fù)觀察和自我記憶對(duì)特定形象進(jìn)行記憶。經(jīng)過這個(gè)過程，兒童在進(jìn)行某個(gè)主題的繪畫或?qū)懮鷷r(shí)，對(duì)事物就具有一定的感性認(rèn)識(shí)，腦海中存儲(chǔ)的記憶影像能夠激發(fā)兒童的聯(lián)想和想象，從而使兒童在繪畫創(chuàng)作中下筆如有神。

　　三、培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力

　　想象力和創(chuàng)造力作為少兒美術(shù)教育的核心培養(yǎng)目標(biāo)，是建立在兒童觀察能力和記憶能力基礎(chǔ)之上的技能延伸。想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)于兒童后期綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要意義。少兒美術(shù)教育善于通過兒童熟悉的事物引導(dǎo)兒童進(jìn)行聯(lián)想和想象，讓兒童大膽發(fā)揮，構(gòu)建故事情節(jié)，從而發(fā)散思維，提高想象力和創(chuàng)造力。

　　四、發(fā)展兒童的審美思想

　　少兒美術(shù)教育除了繪畫和手工等課程，還包含藝術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作等內(nèi)容。引導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞，了解作品的時(shí)代背景和創(chuàng)作過程，感悟繪畫所傳達(dá)的情感，帶領(lǐng)兒童參觀美術(shù)館和藝術(shù)展覽，接受美的熏陶，這些對(duì)于兒童審美形態(tài)的形成有著積極而深遠(yuǎn)的影響。少兒美術(shù)教育在引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)美和發(fā)現(xiàn)美的過程中感受美，在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造美，提升兒童的審美情趣，培養(yǎng)兒童的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。